Günümüzde matematik öğretiminde daha çok doğrudan anlatım ve soru-cevap
yöntemini kullanmaktadırlar. Oysa bu yöntemler; öğrencinin hazır bilgi bekleyişinde
olması, diğer deyişle bilgiyi elde etmek için kendisini yormaması ve kendisine
anlatılanların doğruluğunu sorgulamaması gibi olumsuzlukları da beraberinde
getirmektedir. Ayrıca bu yöntemlerle ders işlemek öğrenciler için sıkıcı olabilmektedir.
Etkili bir öğretim için öğrencilerin motive olmaları ve derse katılmaları gerekmektedir.
Vygotsky, oyunun basit bir biçimde bilişsel gelişimi yansıttığını düşünmekten çok,
bilişsel gelişime önemli bir biçimde katkıda bulunduğunu düşünmektedir.
Oyun sırasında çocuk her zaman ortalama yaşının üzerindedir, günlük davranışının
üzerindedir; oyunda kendisinden sanki bir baş daha uzundur. Oyun, bir büyütecin
odağındaki gibi, yoğunlaştırılmış bir biçimde bütün gelişimsel eğilimleri
kapsamaktadır; oyunda çocuk sanki normal davranış düzeyinin üzerine sıçramaya
çalışıyor gibidir.
Bilgisayar destekli eğitimin bir uygulaması da eğitsel bilgisayar oyunlarıdır. Eğitsel
bilgisayar oyunları, bilgisayar oyunlarının motive edici ve eğlendirici özelliklerini
barındırmaktadır ve öğretimsel ya da eğitsel amaçlı olarak diğer öğretim yöntemlerinin
alternatifi, tamamlayıcısı ve zenginleştiricisi olarak kullanılabilirler.
Dijital oyun tabanlı öğrenme, öğrencilerin eğitsel bilgisayar oyunlarını oynayarak
öğrenmelerini hedefler. Dijital oyun tabanlı öğrenmenin özellikleri aşağıdaki gibidir:
• Öğrencilerin isteyerek yaptıkları bir eğitim öğretimdir.
• Normal bilgisayar oyunları gibi birçok türde eğitsel bilgisayar oyunu olabilir:
strateji, aksiyon gibi.
• Her içerik için, birçok oyun türü ile farklı öğrenme yöntemlerini birleştirerek
öğrenciye geniş bir yelpaze sunabilir.
• Eğitsel bilgisayar oyunları gizli öğrenme sağlar. Yani öğrenci bilgisayar oyununu
eğlenerek oynar ve oyun bittiğinde öğrenmiş olduğunu fark eder.
• Eğitsel bilgisayar oyunları diğer öğrenme yöntemleri ile birleştirilebilir ve tam bir
öğrenme sağlayabilir.
